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高考评价体系的一核四层四翼中明确了高考考查的基础性、综合性、应用性和创新性。“数学核心素养的考查既是数学考试命题的总体目标,又是评价考生学习成果及公民素养的一个重要维度。”在合肥市第六中学老师黄海波、侯曙明看来,今年的高考试题在这两个方面都做出了很好的示范。

同时,选取我国科技发展与进步中取得的重要成就作为试题背景,体现数学的应用价值和时代特征,激发青年学生树立为国家服务、奉献科技事业的信念。如全国乙卷理科第4题,以嫦娥二号卫星在完成探月任务后继续进行深空探测,成为我国第一颗环绕太阳飞行的人造行星为情境,考查学生综合应用数列、函数、不等式等基本知识观察问题、分析问题和解决问题的能力。

总之,本次命题加强了情境设计,在理性思辨、逻辑建构方面对考生提出了更高的要求。对写作任务的分析从“审题能力”延展到“审境能力”,希望考生能写出符合学科核心素养要求的好文章。这种命题指向,不仅有利于助推育人方式改革,使得新老高考顺利衔接,也体现了语文教学“教考统一”的愿景。

在具体写法上,建议紧扣“见证”“亲历”“融入”等关键词,写出考生自己已经“见证”与已经“亲历”之“跨越”,更写出自己已经“融入”与将要“融入”之“再跨越”,以“大题小做”“虚题实做”为写作导向,真切地写出自己在观看与参与2008年奥运会、2022年冬奥会时的欢笑与泪水、激动与感悟、笃行与实践,以个人之“一”的眼、心、手而展现国家之“一切”的荣耀、强盛与澎湃春潮。青春成长之于民族复兴,如“一”之不能无“一切”,亦如“一切”之不能无“一”;写“跨越,再跨越”,既是在写民族复兴,亦是在写青春成长。青春成长应当成为这篇文章构思的终点与再出发点。

本命题要求“结合以上材料,以‘跨越,再跨越’为主题,写一篇文章,体现你的感受与思考。”正是紧扣课标,侧重考查考生“发现与创造”的能力。考生需要根据给定主题确定写作内容,将“跨越,再跨越”的时代主题与个人经历有机融合,借助联想与比较、实证与推理、分析与归纳,在跨越的过程、表现、动力、模式等诸多方面,选准角度,确定立意,写出考场作文应有的“精气神”。“精”是文脉清晰,角度选择准确,谋篇布局得当;“气”是文气流畅,逻辑层次缜密,语言表达连贯;“神”是文风端正,思想认识上境界,观点阐释有深度。至于如何在行文中处理好“跨越与再跨越”“个体、时代与家国”等多元关系,这涉及逻辑建构,需要考生在切身感受的社会体验与独立思考的理性发现中整合出清晰的思路。既要在家国复兴与人生规划的融合中,写出责任担当;又要在回溯过去、立足当下与展望未来的时间轴上,写出踔厉前行。

文字内容明确了审题方向。“中国综合国力的跨越式发展”,是对表格内容的高度概括。众所周知,2008年北京首次举办奥运会,就创造了奥运史上的巅峰记录,其背后是中国改革开放以来综合国力的大跨越;2022年在新冠疫情仍在全球肆虐之际,北京冬奥会的成功举办,再次展示了中国力量,其背后是中国特色社会主义进入新时期,综合国力的新跨越。值得思考的是,这种从跨越到跨越的“跨越式发展”,不是简单的重复,而是在新的历史阶段的新发展。“亲历其中,你能感受到体育的荣耀和国家的强盛”,这句话将体育盛事、国家强盛、成长阅历有机勾连起来,形成了本次作文思考的着力点。考生“亲历其中”的时间段里,发生了包括举办“双奥”在内的许多重大历史事件,均可成为思考的对象。如我国在航天工程、卫星导航、空间站建设、探日工程、量子计算、太阳能燃料合成、碳中和等科技前沿的接力前行;如在脱贫攻坚、共同富裕、全面小康、供给侧改革、双循环发展、一带一路、“十四五”规划以及生态文明建设等大政方针的推进实施;如在面对汶川地震灾害、洪涝灾害、新冠疫情中的众志成城。显然,命题在引导考生关注现实,重视实践。

他表示,今年的全国高考数学试题深入贯彻高考改革的有关要求,很好地发挥了高考“立德树人、服务选才、引导教学”的核心功能。试题考查的学科知识全面,内容丰富,突出了数学学科的科学价值和理性价值,体现了素质教育的要求,无论从考试的选拔功能,还是对中学教学的引导作用来看,都是一份出色的试卷。

6月8日,为期两天的2022年安徽高考考试正式收官!以生态环境建设为背景材料,考查高考生应用统计的基本知识;以嫦娥二号卫星在完成探月任务后继续进行深空探测为情境,考查学生综合应用数列、函数……今年安徽高考所使用的全国乙卷,各科目要考查考生哪些知识点?都有哪些新题型?快来看看名师们如何解读!

表格部分围绕2008年、2022年北京举办两届奥运会的时间节点,从“比赛成绩”“群众体育”“科技亮点”“交通支持”“国家经济”五个维度编组信息,在体育精神、社会进步、科技创新和国家发展四个层面上,直观地呈现出自2008年以来中国在实现历史性跨越后所取得的新跨越。这五个维度,尽管不能涵盖中国全面的发展成就,但足以引发考生广泛而深入的思考。

“今年试题突出数学学科特点,强化基础考查,突出关键能力,加强教考衔接,服务‘双减’政策实施,助力基础教育提质增效。”高考数学科目结束后,教育部教育考试院发布“2022年高考数学全国卷试题评析”。

值得一提的是,今年全国乙卷作文延续了2021年的命题思路,没有设置特定交际情境中的特定当事人的身份,要求考生以普通奋斗青年的身份做好时代的代言人。这是一种理性回归,即更加重视落实立德树人根本任务中“人”的地位和价值,充分体现了高考语文全面育人的功能。

在《普通高中语文课程标准》(2017年版2020年修订)中,“学业质量水平”对写作考核提出了明确要求:“在表达时,讲究逻辑,注重情感,能综合运用多种表达方式,从多个角度、多个方面表达自己的理解和感受,力求做到观点明确,内容丰富,思路清晰,感情真实健康,表达准确、生动。”

“从懵懂儿童向有为青年的跨越”“未来前行,你将融入民族复兴的澎湃春潮”,命题者为考生勾勒出“跨越,再跨越”的成长轨迹,明确提出青年在特定时代下的使命与责任,强调了主体意识,引导考生思考青春,思考个人与国家、民族以及时代的关系,加强了任务驱动,有效限制了宿构。“卓越永无止境,跨越永不停歇”,考生不可忽视这一特定的情境,在全面建成小康社会、进而全面建设社会主义现代化强国的新时代,需选择好自己的角色——不断追求“跨越式”发展的有为青年,思考在脱贫攻坚取得全面胜利、全面建成小康社会、“十三五”完美收官,开启“十四五”规划、世界处于百年未有之大变局为中华民族实现伟大复兴带来重大机遇的时代,广大青年自身的发展问题。即在感悟新时代伟大成就中激发持久的爱国情,凝聚磅礴的自信力,以实际行动在国家高质量、跨越式发展中,贡献青春,建立功勋。

2022年全国乙卷语文作文依旧采用有明确写作任务的新材料作文题型,充分发挥语文学科优势,紧扣时代主题,关注社会现实,增强奋斗精神;同时将作答要求与切身体悟相结合,在引导坚定文化自信、厚植家国情怀、提升思想境界等方面,以文传声、以文载道、以文化人,落实立德树人根本任务。

其中提出,今年的数学高考题,以我国的社会经济发展、生产生活实际为情境素材设置试题。比如,全国乙卷文、理科第19题以生态环境建设为背景材料,考查学生应用统计的基本知识和基础方法解决实际问题的能力,对数据处理与数学运算素养也作了相应的考查。

比如,文理科第11题、第20题、第21题都在数学知识网络的交汇点处设计问题,试题综合性较强,突出创新,深刻地考查了高中数学核心素养。

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